观点争锋：考研与考公务员可以兼顾吗(组图)

今年考研报名和国考报名时间重叠。不少考生同时报考研究生和公务员。

　　考研和考公务员是大学生除就业之外的两大出路，今年考研报名和国考报名重叠在一起，这让不少大学生犹豫起来，是全心全意考研，还是一门心思考公务员，或者鱼和熊掌可以兼得呢？

　　记者邓仲谋 通讯员叶间开、金文跃

　　报名时间

　　2010年考研网上报名于10月16日~31日举行，11月10日~14日现场确认。

　　2010年中央机关国家公务员招考网上报名于10月15日~24日进行，11月29日笔试。

　　国考录取率低

　　报考多为练兵

　　今年全国130多家考录单位招考1.5万人，比去年增加了1500个名额。由于有70%的职位需要基层工作经验，这让大部分准备考试的应届生没有太多的选择。国考的惨烈也是许多同学不敢抱太大希望的原因。2009年国考录取率仅为1.75%。换言之，98%的报考者都只不过是“炮灰”。于是，有些报考者把国考当作练兵，为省、市公务员考试积累经验。

　　小林已经报名参加国家公务员考试，但是她对此基本不抱什么希望，而把希望寄托在省考，主战场是家乡揭阳。由于考研和考公务员的录取概率不同。公务员考试历来被视为“天下第一考”，从某种意义上讲考公务员是“尽心尽力”但是不能抱多大希望的事。而考研相对而言有章可循一些，一般来讲只要付出足够的努力就不会有多大的意外。有不少考研的同学，同时报考公务员只是经不住公务员的诱惑，“不在乎结果，有个过程就心安了”。

　　除了大四学生，在读的研一、研二学生也加入“考公务员”行列。由于他们有本科文凭在手，符合了大部分公务员职位的报考资格，不少人读研三年“考公”三年，打起持久战，一旦考上公务员，研究生即可放弃，没有考上，权当作实战练兵。

　　抉择故事

　　好工作至上 考上公务员宁愿放弃保研

　　“大四就是要拼，因为我不想自己后悔，所以我两个都报了名。”其实大三时，阿美就打算考公务员了，连报哪个职位都想好了。只是那时还不允许报考，所以就先进行考研复习。她打算报考中国农业大学的植物检疫，现在已进入考研第二轮复习。今年公务员招考公告出来后，她惊喜地发现自己的目标单位招收名额是往年的两三倍，就毫不犹豫地报了。现在阿美将重心放在考公务员上，但同时也会兼顾考研。有人认为阿美这种做法很危险，而她则理直气壮地说：“如果你两个都是刚刚决定的，两个一起跑，那就很危险。” 

　　已经保研的刘同学，现在还报考了公务员，“公务员考试是一个不错的机会，至于考不考得上，对我影响不大。如果考上了公务员，肯定会做出一个选择。说实话，我自己都不知道选哪个。但从长远来看，我会选择读研，多学知识远比公务员这点眼前利益要强得多。”而暨大的侯同学则认为，公务员的难度如果比作是登上珠峰的话，保研只是去爬泰山。“找到好的工作永远是第一位的，即便是研究生出来，找不到工作一样是废柴，所以优先选择公务员。”

　　如果被学校保研了，同时又考上了公务员，你会如何取舍呢？方女士前年就遇上了这样的情形。两个机会不期而至，这让方女士喜中有忧：如果放弃公务员，那以后再考上的几率可就难说了；如果放弃研究生，若干年后也会后悔的，但研究生放弃了，还可以在职攻读，公务员放弃了，这次机会就没了。在权衡利弊之下，方女士走了一个折中的路，她选择了公务员，同时在学校把全日制研究生改成在职研究生，这样两者就兼顾了。

　　观点争论

　　考研派

　　山东网友晓亮：如今考研比考公务员要相对简单，考公务员固然好，但有几个能考上？我曾经考过，1000∶1，尤其是对理工类，符合的专业并不多，当时考了60多分却没有复试机会。

　　天津网友天峰：考研并不耽误考公务员。研究生的专业水平和综合能力相比较于本科生要高。尤其想要深造自己专业的学生，为以后的出国或者读博来打基础。而研究生毕业再考公务员，如果录取，根据规定，要比本科生的职位级别高，有利于今后的发展。随着大城市的发展，公务员系统里录取的越来越多的职位，都需要研究生。所以也是大势所趋。先上完研究生，再考上公务员，理想状态。

　　河南网友：也要看专业，有的要学深，有的重实践，如能兼顾，我还是让我儿子先读研。

　　考“公”派

　　黑龙江网友：公务员毕竟是份工作，考研的最终目的不就是为了有个工作吗，再说现在本科生满地都是，很多人为了得到更高学历而考研，到头来只是高了一层学历，真正的知识还都是本科时学到的。

　　湖南网友：现在哪里还有比公务员更保险，更稳定的工作。先稳定下来再说，其实现在研究生很少有创新能力，还是导师说什么就做什么，以后再通过导师找份工作，要不就是留校。

经典解析公务员考试行测难题——数字推理 iz|9a|k6x  
万学金路公务员考试中心 公考培训专家 孙红林、李达、魏鲁宁 =S?-=jPtg  
数字推理这一题型，是公务员考试必考的一个部分。但是，经过万学金路公务员考试中心孙红林老师多年对考生的观察，发现考生在这一方面的得分率不是很高，甚至有些考生直接放弃这一部分试题从而影响到了最后的考分。针对这一情况，孙红林老师在这里就数字推理的解法给广大考生做一个必要的分析，以提高广大考生在这一题型上的得分率。 ^/RM;
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综合来看，数字推理目前主要考察三种题型，包括数列型、圆圈型和九宫格型。在这三种题型中，以数列型为主，不管是国考还是省考，它都是必考的的类型。所以，孙红林老师重点从两个方面分析这一类型，一是命题人的命题思路；二是针对命题人的命题思路，我们应该采取什么样的对策。 66y,{t
  
一、命题人的命题原理 f~(^|~ZT  
第一，单数字转化原理。这一原理是从数列的单个数字角度进行分析，将每一个数字进行转化。如1，4，9，16，25，（36）。分析这一数列，我们知道1=1的平方；4=2的平方；9=3的平方；16=4的平方；25=5的平方；36=6的平方。
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一般命题人在进行单数字转化时，主要从三个角度入手：（一）是转化成幂数列；（二）是对数字进行因式拆解；（三）前面两者的组合。 oCru5F  
（一）幂数列转化。上面所举的例子就是从幂数列的角度进行转化的，但是，真题是不会这么出题的，命题人虽然是按照这个原理进行命题，但是，命题人会加大难度。如果要加大难度，命题人一般会从两个角度出发：一是借用数列之外的数字，最常用到的是“0”和“1”、基本数列、质数列和合数列等。二是借用数列本身的数字。 $@ #G+QQ_  
例题1：0，5，8，17，24，（ 37）。 (^OC%
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解析：0=1的平方减1；5=2的平方加1；8=3的平方减1；17=4的平方加1；24=5的平方减1；37=6的平方加1。 6T'43h. :  
例题2：1，7，34，30，（155 ） 3By>t!~Q  
解析：1的立方加0；2的立方减去1；3的立方加7；4的立方减去34；5的立方加30。 "9Fv!*<-W  
（二）因式拆解。这一类型的主要意思是将数列中的单个数字拆解成某两个数的乘积。需要注意的是，在拆解的时候需要注意确定“主体和客体”。主体一旦确定，客体就要跟着进行相应的变动。 @0x.n\
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例题3：2，12，36，80，（150 ） tGy%n[ \  
解析一：2=1x2,12=2x6, 36=3x12,80=4x20，150=5x30。 cqU/Y_%l'  
解析二：2=2x1, 12=3x4, 36=4x9, 80=5x16，150=6x25 \=:g$_l  
在解析一中，主体就是1，2，3，4，5；客体是2，6，12，20，20，30。在解析二中，主体是2，3，4，5，6；客体是1，4，9，16，25。从这两个解析中，我们可以看到主体一旦确定，客体就要相应的跟着变动。当然，如果命题人想加大难度，也可以借用数列本身的数字和数列之外的数字。 ;U:o'9^9T  
（三）混合幂数列和因式拆解。即将幂数列转化和因式拆解组合运用。 zYl+BM-j,6  
例题：0，8，54，192，500，（1080 ） +Y%I0.?&5  
解析：0=0乘以1的立方；8=1乘以2的立方；54=2乘以3的立方；192=3乘以4的立方；500=4乘以5的立方；1080=5乘以6的立方。 ^`C*";8Q  
第二，多数字组合。顾名思义，不可能从单个数入手，而要看数字之间的关系，也就是要在数字之间搭起一个“桥梁”。 &wWGZ~T  
例题：1，8，20，42，79，（ ）
I>(z)"1  
A．126      B．128       C．132     D．136 b*%WAVt2T  
解析：此题为三级等差数列，最后的等差是5。 b|pNc'u:Cn  
另外，李达老师强调，命题人在进行多数字组合时，一般会从以下三个角度出发： dIh(~KqB  
（一）    递推数列。递推数列又包括三种数列：一是前一项等于后一项，其中，又以等 #JT%]!  
差数列最为典型；前两项通过某种组合方式进行组合等于第三项；前三项通过某种方式组合等于第三项。 UqQZ A0e  
例题1：3，7，10，17，27，（ ） (h(ZL9!  
A．34      B．44       C．54     D．64 q|Tk+JH{5  
答案：B TbUkqABm  
解析：两两相加等于后一项。 S>zKD  
例题2：1，3，5，9，17，31，57，（ ） jC }u>AB  
A．105      B．89       C．95     D．135 iegPEb  
答案：A U},W/g-  
解析：1+3+5=9；3+5+9=17 %li{VDb  
例题3：2，3，20，92，448，（ ） PYRwcJ$b\d  
A．2160      B．2060       C．1960     D．1860 *g_>eNpXD  
答案：A dL
Py%q  
解析：（2+3）x4=20；（3+20）x4=92 BqJ
rL/(  
（二）    首尾组合数列。即第一项和末项组合，第二项和倒数第二项组合，依此类呈现 zqEZ+|c=  
某种规律。 jI pcMN<  
例题4：31, 37, 41, 43, (  ) ,53 6(;[ov1  
A.51          B.45          C.49            D.47 ?Pf ,5=*B  
答案：D OaVL NA^{  
解析：首尾项问题：31+53=84，37+（47）=84，41+43=84. <@2?2l+`X  
（三）    隔项数列。这一数列的奇数项和偶数项组合，呈现一定的规律。 /?<9,7#i  
例题5：18，24，21，27，24，30，（ ） :zTj"P>"I  
A．24      B．25       C．26     D．27 ="*C&wB^  
答案：D \fGYJ37  
解析：此题属于隔项等差数列。 9#ay(g  
魏鲁宁老师提醒大家，需要注意的是，命题人在采用以上角度时，也会借用“数列本身”的数字和“数列之外”的数字以增加难度。以上就是命题人在设置数字推理时，常用到的命题思路。当然，这里的例题没有例举全所有命题的具体形式（也是不可能的），但是，思路是不变的。这两大命题思路是常规的思路，还有一些属于非常规的思路，暂且可以成为“怪异数列”。但是，这类数列不属于我们必须掌握的，这是因为：一是没有固定的思路；二是考题中只是偶尔会出现。 < 2r#vmM  
例题：227   238   251   259   (   ) =>TtX@Q{  
A．263        B．273         C．275         D．299 $TUC?e9"h  
答案：C。解析：227+2+2+7=238, 238+2+3+8=251, 251+2+5+1=259, 259+2+5+9=（275）。 mi3q1npb7[  
第二点就是针对命题人的这两大命题思路，我们该如何“破题”。经过多年的总结，破题的方式包括一个“核心”和“四个基本点”。 8XXTN@&,  
一、一个核心。一个核心就是“数字敏感性”。数字敏感性不是 “天然”的，而是经过练习得来的，虽然很多同学也做了不少的题，但是数字敏感性一直没有培养出来，最主要的原因就在于，没有从命题人的角度“入手”，而且，也不及时进行总结，导致这一次会做，下一次就不会做了。所以，为了培养数字敏感性，首先得树立正确的解题思路，即应该知道从什么角度去想。 -^%"w  
二、四个基本点。 RB 0j!H:  
一是看“长度”。一般来讲，五个数字及以内采用“单数字转化”的可能性较大；五个以上数字的可能性较大。 = ~R3*GN  
例题：2、3、10、15、（ ） >?\ !k c  
　　解析：1的平方+1=2、2的平方-1=3、3的平方+1=10、4的平方-1=15、5的平方+1=（26） O4+w2'.,  
二是看“幅度”，即数字之间的跳动幅度是大还是小，即确定是运用“加减”，还是运用“乘、除或幂”。 Ki6BPi^  
例题：3、7、16、107、（ 1707） yOm6HA``hT  
　　解析：3*7-5=16、7*16-5=107、16*107-5=（1707） k$m
X81  
三是看组合度，即两两组合或者三三组合以后的数字的规律性。 [&59n,R`  
例题：5，24，6，20，4，（ ），40，3  )"Yah  
A．28      B．30       C．36     D．42 "alO"x8t  
答案：B H0:6zSsc=|  
解析：两两乘积都等于120。 Kd21:|!t^  
四是看特殊数字。一组数字里面，有个别的数字不太一样，即从它们入手。 _25]>D$  
例题：0.5   2           8    （    ） 6#-; ,2i  
A、12.5      B、      C、14       D、16 S`PSFetC  
解析：这一数列里的0.5， ，比较特殊。0.5可以看成1/2，所以，原数列就变形为1/2，4/2，9/2，1625/2，所以，选项A正确。 Nr7.BDA  
数字推理一直都是考生们很头疼的一个问题，在这里，孙红林老师总结了规律和做法，关键还要考生勤加练习，俗话说孰能生巧，即使再大的难关也能攻破。最后祝大家金榜题名。 l`G:@}P>G